我曾经走访华盛顿大学教授英语写作的教授John Webster、学校负责学生学术行为的委员会副主任Ernest Shepard，还有学校写作中心的主任Jenny Halpin，我也曾经和教大学英语写作的助教以及上英语课的中国学生一起聊天。综合多方面视角，我觉得留学生中抄袭现象的发生有以下几方面的原因。
首先，有些学生没有养成引用他人作品时注明出处的习惯。比如有些留学生觉得“只是借用几句，不是原文照搬，应该没有关系”，或是有“天下文章一大抄”的错误理念。而美国在小学和中学就已经开始告诉学生“引用”的重要性，“引用要署名，否则是抄袭”的观念根深蒂固，学生也有机会练习不同风格的文献引用格式，比如APA （American Psychological Association）格式、MLA （Modern Language Association）格式等，习惯成自然。
其次，由于留学生语言方面的欠缺，有些学生觉得别人的文章写得看起来更好、更专业，便不想自己写。他们不相信自己有能力把观点表达得同样清晰、流畅，于是照搬别人的文章。另外，还有少部分学生抄袭是因为时间管理能力不足，或者把玩乐放在了更重要的位置。写文章是需要时间累积和修改的，一分耕耘，一分收获。如果没有好的时间规划和充分的时间投入，文章截止日期将近却还没有动手，在时间压力下，有人就会选择草草拼凑，交作業了事。
针对抄袭问题，部分教师提出了反思：学生出现抄袭的问题不光是学生的责任，老师也有做得不完善的地方。比如，在布置作业的时候，老师有没有提供往届学生的写作样本，让学生大体了解作业要求？课程大纲中有没有为学生指出可利用的写作资源和学校资源？老师要求学生在学期末交一篇十几页的文章，有没有在整个学期内化整为零，设立小的写作任务（比如报选题、写摘要、找素材等），从而减轻学生需要一口气写十几页文章的压力？写作任务的难度越大，学生抄袭的可能性就越大。如果某篇论文在课程成绩中所占的比重非常大，而老师又没有把大的任务划分成阶段性的小任务，没有提供可以参考学习的范文，没有分享给学生他们可以使用的支持资源，并且没有解释抄袭的概念和具体的例子，只让学生自己解决问题，那么在这样的课堂上发生抄袭的情况，老师其实是难辞其咎的。
